CHUYÊN ĐỀ BÁO CÁO KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

UỶ BAN NHÂN DÂN XÃ NAM NINH

TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM THANH

CHUYÊN ĐỀ BÁO CÁO KINH NGHIỆM

Về công tác quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh  trong trường tiểu học

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

     Trong giai đoạn hiện nay, ngành Giáo dục đang triển khai mạnh mẽ Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 với mục tiêu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; đồng thời đẩy mạnh chuyển đổi số, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Điều đó đặt ra yêu cầu ngày càng cao đối với công tác quản trị nhà trường, đặc biệt là quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh ở cấp tiểu học.

     Trường tiểu học là môi trường nền tảng hình thành nhân cách, kỹ năng và thói quen học tập ban đầu cho học sinh. Vì vậy, việc quản trị tốt các hoạt động dạy học và giáo dục không chỉ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện mà còn tạo môi trường học tập an toàn, thân thiện, tích cực cho học sinh.

     Nhận thức rõ vai trò đó, trong những năm qua, Ban Giám hiệu Trường Tiểu học Nam Thanh luôn chú trọng đổi mới công tác quản trị nhà trường theo hướng khoa học, dân chủ, linh hoạt và hiệu quả. Qua quá trình triển khai thực hiện, nhà trường đã đạt được nhiều kết quả tích cực và rút ra một số kinh nghiệm trong công tác quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh như sau:

II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH

1.Thuận lợi:

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Văn hoá – xã hội, cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương.

Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có tinh thần trách nhiệm, đoàn kết và tích cực đổi mới.

Cơ sở vật chất nhà trường từng bước được đầu tư, đáp ứng cơ bản nhu cầu dạy học.

Phụ huynh ngày càng quan tâm, phối hợp với nhà trường trong giáo dục học sinh.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong quản lý, giảng dạy được đẩy mạnh.

2. Khó khăn:

Một bộ phận giáo viên còn gặp khó khăn trong việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Năng lực tự học, tự quản của một số học sinh còn hạn chế.

Công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường đôi lúc chưa thật sự đồng bộ.

Khối lượng công việc quản lý nhiều, yêu cầu đổi mới ngày càng cao.

III. MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH

1. Xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường khoa học, phù hợp thực tiễn

Nhà trường xác định kế hoạch giáo dục là cơ sở quan trọng để tổ chức và quản lý các hoạt động dạy học. Vì vậy, ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và đặc điểm học sinh.

Kế hoạch được xây dựng theo hướng:

Bám sát chương trình giáo dục phổ thông;

Đảm bảo tính linh hoạt và phù hợp với đối tượng học sinh;

Gắn với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện;

Tăng cường các hoạt động trải nghiệm, giáo dục kỹ năng sống và giáo dục đạo đức học sinh.

Trong quá trình thực hiện, nhà trường thường xuyên rà soát, điều chỉnh kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế nhằm đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.

2. Đổi mới công tác quản lý chuyên môn

Ban Giám hiệu chú trọng đổi mới công tác quản lý chuyên môn theo hướng hỗ trợ, đồng hành cùng giáo viên thay vì quản lý mang tính hành chính đơn thuần.

Một số giải pháp được triển khai:

Tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học;

Tổ chức dự giờ, trao đổi chuyên môn thường xuyên;

Khuyến khích giáo viên đổi mới phương pháp dạy học;

Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy;

Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.

Nhà trường đặc biệt chú trọng việc phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong việc hỗ trợ giáo viên, chia sẻ kinh nghiệm và tháo gỡ khó khăn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.

3. Tăng cường quản trị chất lượng dạy học

Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường thực hiện quản trị chất lượng dạy học theo hướng thường xuyên theo dõi, đánh giá và hỗ trợ kịp thời.

Ban Giám hiệu chỉ đạo:

Theo dõi chất lượng học sinh theo từng giai đoạn;

Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành môn học;

Quan tâm bồi dưỡng học sinh năng khiếu;

Tổ chức kiểm tra, đánh giá đúng quy định;

Sử dụng kết quả đánh giá để điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp.

Bên cạnh đó, nhà trường tăng cường sử dụng hồ sơ điện tử, phần mềm quản lý và các biểu mẫu trực tuyến nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, theo dõi chất lượng học sinh.

4. Chú trọng giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh

Bên cạnh việc nâng cao chất lượng dạy học, Trường Tiểu học Nam Thanh luôn đặc biệt quan tâm công tác giáo dục đạo đức, kỹ năng sống và xây dựng môi trường học tập an toàn, thân thiện cho học sinh.

Nhà trường thường xuyên tổ chức các hoạt động trải nghiệm, giáo dục truyền thống, giáo dục kỹ năng phòng chống tai nạn thương tích, kỹ năng giao tiếp, ứng xử văn minh và ý thức bảo vệ môi trường.

Các phong trào thi đua như “Xây dựng trường học hạnh phúc”, “Nói lời hay – làm việc tốt”, “Giữ gìn trường lớp xanh – sạch – đẹp”, “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” được triển khai sâu rộng và nhận được sự hưởng ứng tích cực của giáo viên, học sinh.

Thông qua các hoạt động giáo dục, học sinh ngày càng mạnh dạn, tự tin hơn; có ý thức tự giác trong học tập và rèn luyện; biết đoàn kết, yêu thương và giúp đỡ bạn bè.

Các hoạt động được triển khai gồm:

Giáo dục kỹ năng giao tiếp, ứng xử văn minh;

Giáo dục ý thức tự phục vụ, tự quản;

Tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoài giờ lên lớp;

Xây dựng môi trường học đường thân thiện, an toàn;

Tăng cường giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức và ý thức chấp hành nội quy trường lớp.

Thông qua các hoạt động này, học sinh mạnh dạn, tự tin hơn và có ý thức tốt hơn trong học tập, sinh hoạt.

6. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội

Nhà trường luôn xác định sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường có vai trò quan trọng trong giáo dục học sinh.

Ban Giám hiệu chỉ đạo:

Duy trì hiệu quả các cuộc họp phụ huynh;

Tăng cường trao đổi thông tin giữa giáo viên và cha mẹ học sinh;

Phối hợp giáo dục học sinh chưa ngoan hoặc học sinh có khó khăn trong học tập;

Huy động sự tham gia của các tổ chức đoàn thể trong các hoạt động giáo dục.

Thông qua sự phối hợp chặt chẽ, nhiều vấn đề phát sinh trong quá trình giáo dục học sinh được giải quyết kịp thời và hiệu quả hơn

7. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong quản trị nhà trường

Trong thời đại chuyển đổi số hiện nay, Trường Tiểu học Nam Thanh xác định ứng dụng công nghệ thông tin là một trong những giải pháp quan trọng nhằm nâng cao hiệu quả quản trị nhà trường. Các nội dung triển khai gồm:

Sử dụng phần mềm quản lý học sinh, quản lý chuyên môn;

Tăng cường hồ sơ điện tử;

Khai thác hiệu quả các nền tảng dạy học trực tuyến;

Ứng dụng công nghệ số trong trao đổi thông tin với phụ huynh;

Tổ chức tập huấn nâng cao kỹ năng số cho giáo viên.

Việc đẩy mạnh chuyển đổi số đã góp phần đổi mới phương pháp quản lý, tiết kiệm thời gian, nâng cao hiệu quả công việc và từng bước hiện đại hóa hoạt động giáo dục trong nhà trường.

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

Nhờ triển khai đồng bộ các giải pháp quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh, chất lượng giáo dục của Trường Tiểu học Nam Thanh trong những năm gần đây có nhiều chuyển biến tích cực:

Chất lượng giáo dục học sinh được duy trì và từng bước nâng cao;

Nề nếp, kỷ cương trường học được giữ vững;

Đội ngũ giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học;

Công tác chuyển đổi số có nhiều chuyển biến rõ nét;

Học sinh mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập và hoạt động tập thể;

Mối quan hệ phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh ngày càng chặt chẽ;

Tập thể sư phạm đoàn kết, trách nhiệm và tích cực trong thực hiện nhiệm vụ

V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM

Qua thực tiễn triển khai, nhà trường rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau:

1. Người quản lý phải phát huy vai trò lãnh đạo, chỉ đạo linh hoạt, sâu sát và trách nhiệm.
2. Công tác quản trị cần lấy chất lượng giáo dục học sinh làm trung tâm.
3. Phải phát huy vai trò của tổ chuyên môn trong đổi mới dạy học.
4. Quản lý phải gắn với hỗ trợ, động viên và tạo động lực cho giáo viên.
5. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong quản trị nhà trường.
6. Chú trọng sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh.

VI. PHƯƠNG HƯỚNG TRONG THỜI GIAN TỚI

Trong thời gian tới, Trường Tiểu học Nam Thanh tiếp tục:

Đổi mới công tác quản trị nhà trường theo hướng hiện đại, hiệu quả;

Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên;

Đẩy mạnh chuyển đổi số trong quản lý và dạy học;

Tăng cường giáo dục kỹ năng sống, phẩm chất cho học sinh;

Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện;

Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện và hạnh phúc.

Trên đây là chuyên đề báo cáo kinh nghiệm về công tác quản trị hoạt động dạy học và giáo dục học sinh tại Trường Tiểu học Nam Thanh.

                                                                                        NGƯỜI VIẾT:  HIỆU TRƯỞNG NGÔ HỒNG MỸ